Objectifs de la formation
- Analyser les besoins et attentes des parties prenantes à partir d’entretiens exploratoires et d’informations afin de proposer une prestation personnalisée et cohérente avec le projet de vie de l’apprenant.
- Formaliser un contrat de prestation précisant les engagements réciproques et le cadre éthique de l’orthopédagogue
- Formuler des hypothèses sur les difficultés d’apprentissage et les besoins en analysant et en croisant les données disponibles afin de définir un cadre d’intervention adapté.
- Évaluer l’apprenant dans différentes situations d’apprentissageen donnant des consignes et en observant comportements, procédures et mécanismes mobilisés afin d’identifier points d’appui et difficultés.
- Définir un portrait d’apprentissage en croisant données, observations et cadre théorique (pédagogie, didactique, sciences cognitives : fonctions exécutives, mémoire de travail, attention ; neurosciences ; éducation inclusive) afin d’identifier besoins spécifiques et leviers pour (re)mettre l’apprenant en dynamique.
- Concevoir un accompagnement personnalisé en sélectionnant des méthodes et outils adaptés, issus d’approches étayées et d’une veille sociale et professionnelle, afin d’optimiser l’apprentissage et soutenir l’autodétermination.
- Formaliser un plan d’intervention orthopédagogique (forces, points d’effort, hypothèses de besoins, objectifs, préconisations)
- Préparer et conduire des séances individuelles et mettre en œuvre des remédiations en adaptant méthodes et supports (métacognition, pensée visuelle, pédagogie explicite…), co-construire des outils, expliciter la démarche et favoriser implication, stratégies efficaces et autonomie.
- Rédiger des synthèses factuelles afin de maintenir l’engagement et d’impliquer les parties prenantes. Analyser les résultats au fil des séances, ajuster l’accompagnement (auto-régulation, métacognition, méthodes) pour favoriser transfert et généralisation
- Concevoir et animer des actions collectives et de sensibilisation (ateliers, conférences, supports) adaptées aux publics (enseignants, parents, professionnels, enfants), appuyées sur une veille scientifique, des cas concrets, supports visuels et références. Évaluer la satisfaction et intégrer les ajustements.
- Accompagner les acteurs éducatifs dans des démarches inclusives (accessibilité universelle, cadre réglementaire : loi 2005, conventions, plan TND, RBPP HAS), soutenir l’adaptation des contenus, méthodes et outils, et expliciter la complémentarité des interventions.
- Développer un réseau pluridisciplinaire (éducation, santé, handicap, TND), et piloter la gestion administrative et financière dans le respect des obligations légales afin d’assurer la viabilité et la responsabilité sociale de l’activité.
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