Diplôme d'État d'aide-soignant

Trois missions reflétant la spécificité du métier sont définies :
 

• Accompagner la personne dans les activités de sa vie quotidienne et sociale dans le respect de son projet de vie
• Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences
• Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel

 
 

Objectifs de la formation : Professionnaliser le parcours de l’élève :  Construire les éléments de compétences à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, de  posture et de positionnement ; Devenir un praticien autonome, responsable et réflexif ; Développer des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles ; Mettre en œuvre le raisonnement clinique dans les différentes situations de soins ; Apprendre à reconnaître ses émotions et à les utiliser avec la distance professionnelle qui  s’impose Développer une éthique professionnelle permettant à l’élève de prendre des décisions éclairées  et d’agir avec autonomie et responsabilité dans le champ de sa fonction. Cours théoriques Les cours permettent d’introduire les apports théoriques en lien avec les différents modules et les blocs de compétences s’y reliant. Ces blocs couvrent les cinq domaines suivants :  Bloc 1 – accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne  et de sa vie sociale ;Bloc 2 – Evaluation de l’état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration ; Bloc 3 – Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants ; Bloc 4 – Entretien de l’environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux  activités en tenant compte du lieu et des situations d’intervention ; Bloc 5 – Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux  activités de soins, à la qualité/gestion des risques ; Les cours sont généralement réalisés par des formateurs référents, et parfois des professionnels de terrain. Des travaux personnels guidés ou travaux dirigés par groupes sont organisés par les formateurs des professionnels de santé peuvent y participer. Ils sont souvent dispensés sous forme de cas cliniques afin de permettre aux élèves d’assimiler les connaissances transmises lors des cours magistraux. Des temps de travaux pratiques en simulation ou numérique sont mis en œuvre afin de permettre à l’élève d’adapter sa posture face à une situation clinique définie. Des temps inter promotions sont proposés pour faciliter la collaboration des étudiants en soins infirmiers et des élèves aides-soignants. Un accompagnement pédagogique personnalisé de l’étudiant est mis en place tant dans le milieu professionnel par le tuteur de stage, qu’à l’institut de formation par le formateur référent de suivi pédagogique.