Objectifs de la formation
La formation vise l’obtention des compétences suivantes :
- BC 1 : Concevoir et conduire un accompagnement socio-éducatif dans l'intérêt des jeunes enfants et de leur famille ;
- BC 2 : Favoriser et soutenir le développement harmonieux et l'épanouissement du jeune enfant ;
- BC 3 : S’inscrire dans une dynamique partenariale et territoriale en lien avec la mise en œuvre des politiques de cohésion sociale ;
- BC 4 : S’inscrire dans un contexte professionnel du travail social.
Les périodes de formation pratique réaffirment de façon concrète la dimension professionnelle du dispositif de formation. Elles contribuent à la professionnalisation des étudiants par l’acquisition de compétences construites grâce à la confrontation accompagnée aux réalités du terrain. Les situations pratiques participent au même titre que la formation théorique à l’apprentissage de l’exercice du métier.
La formation vise à aller au-delà de la préparation au diplôme. Se préparer à l’exercice du métier, c’est développer une autonomie de travail, des capacités d’élaboration de l’action, d’analyse des situations rencontrées afin de soutenir sa pratique professionnelle.
Ainsi, la formation ne peut s’envisager comme un parcours linéaire ponctué d’acquisitions de savoirs et de compétences. Elle nécessite un engagement éthique, émaillé de remises en question contribuant à la professionnalisation de l’éducateur de jeunes enfants en devenir.
- BC 1 : Concevoir et conduire un accompagnement socio-éducatif dans l'intérêt des jeunes enfants et de leur famille ;
- BC 2 : Favoriser et soutenir le développement harmonieux et l'épanouissement du jeune enfant ;
- BC 3 : S’inscrire dans une dynamique partenariale et territoriale en lien avec la mise en œuvre des politiques de cohésion sociale ;
- BC 4 : S’inscrire dans un contexte professionnel du travail social.
Les périodes de formation pratique réaffirment de façon concrète la dimension professionnelle du dispositif de formation. Elles contribuent à la professionnalisation des étudiants par l’acquisition de compétences construites grâce à la confrontation accompagnée aux réalités du terrain. Les situations pratiques participent au même titre que la formation théorique à l’apprentissage de l’exercice du métier.
La formation vise à aller au-delà de la préparation au diplôme. Se préparer à l’exercice du métier, c’est développer une autonomie de travail, des capacités d’élaboration de l’action, d’analyse des situations rencontrées afin de soutenir sa pratique professionnelle.
Ainsi, la formation ne peut s’envisager comme un parcours linéaire ponctué d’acquisitions de savoirs et de compétences. Elle nécessite un engagement éthique, émaillé de remises en question contribuant à la professionnalisation de l’éducateur de jeunes enfants en devenir.
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